{"id":28845,"date":"2023-11-21T22:46:25","date_gmt":"2023-11-22T04:46:25","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=28845"},"modified":"2023-11-21T22:46:25","modified_gmt":"2023-11-22T04:46:25","slug":"comparte-udec-base-de-datos-del-exani-con-directivos-de-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=28845","title":{"rendered":"Comparte UdeC base de datos del EXANI con directivos de secundaria"},"content":{"rendered":"

*Objetivo: fortalecer las \u00e1reas de los aspirantes al nivel medio superior.<\/em><\/p>\n

Personal de la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Media Superior de la Universidad de Colima, present\u00f3 en d\u00edas pasados los resultados del EXANI I de los a\u00f1os 2021, 2022 y 2023 a directivos de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura en Colima, responsables del nivel secundaria, con la finalidad de que desarrollen estrategias para fortalecer el aprendizaje de las y los estudiantes de este nivel.<\/p>\n

El EXANI (Examen Nacional de Ingreso a la Educaci\u00f3n Superior) es una evaluaci\u00f3n estandarizada en M\u00e9xico, que utilizan varias instituciones educativas para el proceso de admisi\u00f3n a nivel superior. Este examen busca medir habilidades, conocimientos y aptitudes en \u00e1reas como matem\u00e1ticas, ciencias naturales y humanidades, entre otras, dependiendo de la modalidad espec\u00edfica del examen (EXANI I, II o III). Las universidades pueden utilizar los resultados del EXANI como parte de los criterios de selecci\u00f3n para admitir a sus estudiantes.<\/p>\n

Sobre el tema, Mart\u00edn Jes\u00fas Robles de Anda, director general de Educaci\u00f3n Media Superior (DGEMS), dijo en entrevista que esta presentaci\u00f3n se hizo a petici\u00f3n de la SEP para tomar acciones y que los estudiantes de secundaria, cuando aspiren al bachillerato y realicen el EXANI I, lleguen con mejores habilidades: \u201cCon estos resultados podemos hacer acciones espec\u00edficas, por ejemplo, implementar algunas previas antes de que se presenten al examen en este nivel\u201d.<\/p>\n

Asimismo, dijo que al presentar estos resultados a la SEP, se proporcion\u00f3 la informaci\u00f3n del plantel donde ubicaron a las y los estudiantes, qu\u00e9 promedio lograron en dicho examen y qu\u00e9 habilidades se tienen que reforzar: \u201cesto con la finalidad de que tomen acciones para que se mejoren los resultados y para que podamos tener mejores estudiantes de ingreso al nivel Medio Superior\u201d.<\/p>\n

\u00c1ngel Ord\u00f3\u00f1ez Ayala, encargado de soporte t\u00e9cnico de la DGEMS, coment\u00f3 que para mostrar estos resultados, se realizaron gr\u00e1ficas con informaci\u00f3n de la UdeC y la que otorga el CENEVAL para obtener los resultados por escuela, cu\u00e1ntos ingresaron a bachillerato y qu\u00e9 promedio obtuvieron en el EXANI I, entre otros datos.<\/p>\n

En su turno Itzel Campos \u00c1valos, responsable del proceso de admisi\u00f3n, se\u00f1al\u00f3 que el examen EXANI I eval\u00faa cuatro habilidades b\u00e1sicas: comprensi\u00f3n lectora, redacci\u00f3n indirecta, pensamiento matem\u00e1tico y pensamiento cient\u00edfico: \u201cEsto ser\u00eda lo b\u00e1sico que tendr\u00eda que dominar un estudiante para su transici\u00f3n al nivel Medio Superior\u201d.<\/p>\n

\u201cCon las gr\u00e1ficas obtenidas podemos hacer un an\u00e1lisis m\u00e1s profundo por escuela, por g\u00e9nero, secundaria, delegaci\u00f3n. El documento elaborado por la DGEMS es muy rico\u201d, detall\u00f3.<\/p>\n

Por su parte, Armando Hern\u00e1ndez Ram\u00edrez, secretario t\u00e9cnico de esta oficina, manifest\u00f3 que el concentrado de informaci\u00f3n que se obtuvo de 2021 al 2023 sobre la aplicaci\u00f3n del EXANI I, \u201cnos dio elementos para realizar un an\u00e1lisis en funci\u00f3n de c\u00f3mo ven\u00edan transitando los estudiantes de secundaria a media superior\u201d.<\/p>\n

Con este an\u00e1lisis, continu\u00f3, \u201cse pudo identificar en qu\u00e9 rango estaban mejor posicionados los aspirantes y en qu\u00e9 a\u00f1o; as\u00ed, vemos que el grueso se ubica entre 900 y 1100 puntos; este bloque de estudiantes trae desarrolladas las habilidades b\u00e1sicas de forma elemental y no de forma satisfactoria o sobresaliente, como requiere la aplicaci\u00f3n de un instrumento de este tipo\u201d.<\/p>\n

Tambi\u00e9n resalt\u00f3 que, con el an\u00e1lisis realizado, identificaron \u00e1reas de oportunidad como el desarrollo del pensamiento matem\u00e1tico, de la comprensi\u00f3n lectora, la redacci\u00f3n indirecta y, en menor medida, del pensamiento cient\u00edfico.<\/p>\n

Debido a lo anterior, agreg\u00f3, desde hace algunos a\u00f1os la DGEMS estableci\u00f3 un programa de reforzamiento acad\u00e9mico con los de nuevo ingreso: \u201cJuntamos un grupo de profesores especialistas en cada \u00e1rea para establecer estrategias de ense\u00f1anza y aprendizaje con estudiantes del primer semestre, con quienes trabajaron durante la primera evaluaci\u00f3n parcial\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, dijo que la experiencia del reforzamiento acad\u00e9mico ha dado buenos resultados porque las y los j\u00f3venes de nuevo ingreso se van adaptando al nivel medio superior, al sistema universitario y resolviendo necesidades de conocimientos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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