{"id":21182,"date":"2022-03-02T14:52:51","date_gmt":"2022-03-02T20:52:51","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=21182"},"modified":"2022-03-02T14:52:51","modified_gmt":"2022-03-02T20:52:51","slug":"capacitan-en-lenguaje-no-sexista-a-personal-de-bachillerato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=21182","title":{"rendered":"Capacitan en lenguaje no sexista a personal de bachillerato"},"content":{"rendered":"

*\u201cEl lenguaje incluyente y no sexista permitir\u00e1 visibilizar y nombrar a las mujeres y a los grupos de poblaci\u00f3n que tradicional e hist\u00f3ricamente han sido excluidos a trav\u00e9s del tiempo\u201d: instructora.<\/em><\/p>\n

Para que quienes integran la comunidad universitaria conozcan mejor la importancia del lenguaje incluyente y no sexista, hace unos d\u00edas se realiz\u00f3 el taller virtual \u201cLenguaje no sexista<\/em>\u201d, dirigido a las directoras y directores del nivel medio superior.<\/p>\n

El taller, que dur\u00f3 cuatro horas, fue conducido por las maestras Sonia Magdalena Solano Castillo y Ana Gabriela Herrera Ramos. En su organizaci\u00f3n participaron la Direcci\u00f3n General de Educaci\u00f3n Media Superior y el Centro Universitario para la Igualdad y los Estudios de G\u00e9nero (CUIEG) de la Universidad de Colima.<\/p>\n

Las instructoras desarrollaron tres grandes temas: El lenguaje y su funci\u00f3n cultural en la representaci\u00f3n de la realidad, el sexismo en el lenguaje como expresi\u00f3n de la discriminaci\u00f3n de g\u00e9nero y recomendaciones pr\u00e1cticas y recursos para el uso del lenguaje no sexista e incluyente.<\/p>\n

En el tema de g\u00e9nero, dijeron las instructoras, es necesario tener presente el poder que tiene el lenguaje para ocultar o visibilizar, para perpetuar ciertos patrones de conducta y contribuir a la perpetuaci\u00f3n de la divisi\u00f3n de g\u00e9neros, a la violencia y la discriminaci\u00f3n; \u201cnecesitamos -dijo Sonia Solano- identificar esas partes del lenguaje que no son normales, que hemos normalizado y que utilizamos sin darnos cuenta de que estamos discriminando a alguien por razones de g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n

A las ni\u00f1as, agreg\u00f3, las ense\u00f1an a cuidarse pero no se ense\u00f1a a los ni\u00f1os a respetar a las mujeres; \u201cno se trata de que los hombres cuiden a las mujeres, porque eso nos quita nuestra autonom\u00eda, sino de que las respeten\u201d.<\/p>\n

Propusieron evitar expresiones como \u201cvieja el \u00faltimo\u201d, \u201ccorres como ni\u00f1a\u201d, \u201cni pareces hombre\u201d, \u201cmujer, ten\u00edas que ser\u201d, \u201csi no me pega, no me quiere\u201d, que refuerzan los estereotipos y roles de g\u00e9nero. El lenguaje incluyente y no sexista, dijeron, \u201cno eliminar\u00e1 inmediatamente la desigualdad entre mujeres y hombres ni acabar\u00e1 con la discriminaci\u00f3n o la exclusi\u00f3n, pero permitir\u00e1 visibilizar y nombrar a las mujeres y a los grupos de poblaci\u00f3n que tradicional e hist\u00f3ricamente han sido excluidos a trav\u00e9s del tiempo\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, advirtieron que \u201cel redactar con sensibilidad de g\u00e9nero no debe tener un efecto negativo sobre la legibilidad y comprensi\u00f3n del texto\u201d y pidieron no olvidar que \u201ces muy importante lo que se dice, c\u00f3mo se dice y lo que no se dice, ya que los estereotipos act\u00faan como agentes que refuerzan y divulgan determinadas ideas y valores tradicionales, y son reflejo de una larga historia de desigualdad de g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n

Mart\u00edn Robles de Anda, director de general de Educaci\u00f3n Media Superior, destac\u00f3 en su intervenci\u00f3n que este taller forma parte de las acciones conjuntas que desde ese nivel acad\u00e9mico se impulsar\u00e1n para la promoci\u00f3n e instauraci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero en los procesos administrativos y acad\u00e9micos, en el marco de las estrategias y metas institucionales establecidas en el PIDE 2022 – 2025 y como contribuci\u00f3n al programa transversal de igualdad de g\u00e9nero.<\/p>\n

Agreg\u00f3 que, en esta primera etapa, como parte de las estrategias impulsadas por la dependencia a su cargo en colaboraci\u00f3n con el Centro Universitario para la Igualdad y los Estudios de G\u00e9nero, \u201cya se capacit\u00f3 al personal directivo y, en una segunda etapa, se prev\u00e9 la capacitaci\u00f3n del personal del \u00e1rea de coordinaci\u00f3n y\/o asesor\u00eda pedag\u00f3gica, as\u00ed como del personal de orientaci\u00f3n asignado a los planteles del nivel medio superior\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, adelant\u00f3 que de manera complementaria y paralela est\u00e1n trabajando en materiales de difusi\u00f3n que se distribuir\u00e1n entre los planteles, para la sensibilizaci\u00f3n y adopci\u00f3n del lenguaje incluyente entre la comunidad docente y estudiantil.<\/p>\n

En su intervenci\u00f3n, Azucena Evangelista Salazar, directora del CUIEG, agradeci\u00f3 la participaci\u00f3n de los m\u00e1s de 50 asistentes al taller y destac\u00f3 \u201cla importancia de tener, en nuestro lenguaje cotidiano, otras opciones donde podemos estar visualizadas las mujeres\u201d.<\/p>\n

En el taller participaron directoras y directores de los 37 planteles del nivel medio superior y del CUIEG.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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