{"id":21409,"date":"2022-03-15T08:31:16","date_gmt":"2022-03-15T14:31:16","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=21409"},"modified":"2022-03-15T08:31:16","modified_gmt":"2022-03-15T14:31:16","slug":"mujeres-excluidas-de-la-construccion-del-conocimiento-matematico-investigadora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=21409","title":{"rendered":"Mujeres, excluidas de la construcci\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico: Investigadora"},"content":{"rendered":"

*\u201cMuchas de las investigaciones realizadas en el pasado, que buscaban caracterizar el pensamiento matem\u00e1tico de las mujeres, estaban sesgadas por la cultura del momento\u201d, agreg\u00f3 Mar\u00eda G. Sim\u00f3n, de la Universidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas.<\/em><\/p>\n

Como parte de las actividades para conmemorar el D\u00eda Internacional de la Mujer, la investigadora Mar\u00eda Guadalupe Sim\u00f3n Ramos, de la Universidad Aut\u00f3noma de Tamaulipas, imparti\u00f3 la videoconferencia: \u201cEnse\u00f1ar matem\u00e1ticas con perspectiva de g\u00e9nero\u201d, a docentes y alumnos de la licenciatura en Matem\u00e1ticas de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Colima.<\/p>\n

La especialista en matem\u00e1tica educativa explic\u00f3 que la perspectiva te\u00f3rica que gu\u00eda su reflexi\u00f3n y propuestas es la teor\u00eda socioepistemol\u00f3gica, en la que se pregunta \u201cc\u00f3mo organizar el conocimiento escolar con base en la realidad de quien aprende, sin abandonar el contenido matem\u00e1tico\u201d.<\/p>\n

El objetivo principal de su trabajo de investigaci\u00f3n, agreg\u00f3, \u201ces c\u00f3mo democratizar el conocimiento matem\u00e1tico; es decir, que todas las personas tenga la posibilidad de cursar y disfrutar del conocimiento matem\u00e1tico en sus vidas\u201d.<\/p>\n

Tambi\u00e9n importa, destac\u00f3, conocer c\u00f3mo se dan las interacciones con los escenarios socioculturales y el conocimiento matem\u00e1tico dentro de un entorno generalizado; esto es, \u201cregulado por los roles de g\u00e9nero y regido por las tendencias actuales de la sociedad del conocimiento\u201d.<\/p>\n

Desde esa perspectiva, agreg\u00f3, \u201cno s\u00f3lo importan el ambiente del aula o las acciones de docentes y estudiantes, sino tambi\u00e9n aquello que se contempla ense\u00f1ar\u201d.<\/p>\n

Destac\u00f3 que, en el aula tradicional, las mujeres y otros grupos sociales referidos como minoritarios, \u201cquedan excluidos de la construcci\u00f3n del conocimiento matem\u00e1tico por razones ajenas reales a sus capacidades en matem\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n

Se\u00f1al\u00f3 que, actualmente, las investigaciones desde la perspectiva de g\u00e9nero y la matem\u00e1tica educativa \u201cayudaron a demostrar que las mujeres han desarrollado un estilo de construcci\u00f3n del conocimiento m\u00e1s abierto y reflexivo, que se enfoca m\u00e1s en la funcionalidad y uso que en el mero utilitarismo del conocimiento dentro del aula\u201d.<\/p>\n

Coment\u00f3 que muchas de las investigaciones realizadas en el pasado, que buscaban caracterizar el pensamiento matem\u00e1tico de las mujeres, estaban sesgadas por la cultura del momento, \u201cas\u00ed que fue necesario realizar nuevos proyectos que ofrecieran una mirada actual a la forma en que sus procesos cognitivos se conjugan para dar pie a la construcci\u00f3n del conocimiento\u201d, de ah\u00ed la importancia, se\u00f1al\u00f3, de eliminar todas las pr\u00e1cticas discriminatorias que se dan al interior de las aulas hacia las mujeres.<\/p>\n

Una recomendaci\u00f3n importante que dio para ir revirtiendo esta situaci\u00f3n es que se reconociera a las mujeres como constructoras de conocimiento matem\u00e1tico. Otra fue que las mujeres participen en contextos diversos para los dise\u00f1os de situaciones de aprendizaje y, una m\u00e1s, promover una mayor participaci\u00f3n de las mujeres trabajando con matem\u00e1ticas y tecnolog\u00eda. En este sentido, dijo, una de las estrategias importantes es promover las carreras de Ciencia, Tecnolog\u00eda, Ingenier\u00eda y Matem\u00e1ticas (STEM, por sus siglas en ingl\u00e9s).<\/p>\n

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