{"id":23022,"date":"2022-06-25T11:50:16","date_gmt":"2022-06-25T16:50:16","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=23022"},"modified":"2022-06-25T11:50:16","modified_gmt":"2022-06-25T16:50:16","slug":"analizan-retos-y-avances-para-lograr-igualdad-sustantiva-en-instituciones-de-educacion-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=23022","title":{"rendered":"Analizan retos y avances para lograr igualdad sustantiva en instituciones de educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"

*Esto en una mesa de trabajo virtual durante el <\/em>XIII Coloquio internacional de g\u00e9nero en las IES.<\/em><\/p>\n

Como parte de las actividades del XIII Coloquio internacional de g\u00e9nero en las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior (IES), se realiz\u00f3 la mesa de trabajo virtual \u201cAvances y retos para la igualdad sustantiva de las IES\u201d, en la que se presentaron seis ponencias de docentes de la Universidad Michoacana de San Nicol\u00e1s de Hidalgo (UMSNH) y la Universidad de Le\u00f3n, Guanajuato.<\/p>\n

La primera charla: \u201cEl impacto de las violencias indirectas en las docentes de la Universidad Michoacana\u201d, fue presentada por las doctoras Rebeca A. Rueda Jasso y Ma. Eugenia Romeros Olvera. Ellas dijeron que, a partir de ciertos datos sobre desigualdad y de varias formas de violencia, decidieron investigar las percepciones de las investigadoras y docentes que forman parte de la Red Institucional de Inclusi\u00f3n y Equidad de la Red de Enlaces Acad\u00e9micos de G\u00e9nero de la UMSNH, con el fin de detectar los tipos de violencia m\u00e1s recurrentes y proponer estrategias que apunten a la equidad en las oportunidades para las mujeres nicola\u00edtas. En esta investigaci\u00f3n propusieron revisar, adecuar y aplicar las leyes y reglamentos a la realidad acad\u00e9mica para fomentar la equidad y la inclusi\u00f3n.<\/p>\n

En su conferencia \u201cFormaci\u00f3n docente en materia de prevenci\u00f3n de violencia de g\u00e9nero, reflexiones para el panorama universitario nacional\u201d, el Dr. Rub\u00e9n Dar\u00edo N\u00fa\u00f1ez Altamirano habl\u00f3 de \u201clos fen\u00f3menos sociales, din\u00e1micos e invisibles que permean de manera sigilosa en cualquier instituci\u00f3n\u201d, para los cuales propuso \u201cdise\u00f1ar una pol\u00edtica p\u00fablica transversal de prevenci\u00f3n de violencia de g\u00e9nero a trav\u00e9s de su visibilizaci\u00f3n en los planes de desarrollo institucional y en los instrumentos de regulaci\u00f3n y procesos de formaci\u00f3n docente\u201d.<\/p>\n

En la tercera participaci\u00f3n, la Dra. Teodora Hurtado Saa habl\u00f3 sobre \u201cAgendas pendientes en las IES en materia de igualdad: los no lugares de las epistemolog\u00edas feministas, de las investigaciones de la producci\u00f3n intelectual de las mujeres subalterizadas\u201d. Entre otras cosas, dijo que \u201cla cultura laboral e institucional, sin ser su aspiraci\u00f3n, puede llegar a favorecer la formaci\u00f3n de patrones de desigualdad e inequidades; tales procesos de inclusi\u00f3n o exclusi\u00f3n inciden con m\u00e1s fuerza en el caso de las mujeres\u201d.<\/p>\n

\u201cIgualdad sustantiva como principio simulado en las IES\u201d, la cuarta ponencia, estuvo a cargo de Maribel Valdez Sol\u00eds, quien dijo que \u201cla igualdad se ha visto envuelta como una herramienta medi\u00e1tica para cumplir con la agendas pol\u00edticas y la sociedad, pero no realmente para luchar contra la violencia y discriminaci\u00f3n que impiden hacer efectiva la igualdad dentro de la universidad\u201d.<\/p>\n

\u201cDesafortunadamente -agreg\u00f3- no se ha alcanzado la verdadera incorporaci\u00f3n de la igualdad sustantiva como un principio rector en las Instituciones de Educaci\u00f3n Superior, en donde a pesar de existir protocolos y pol\u00edticas institucionales para alcanzar dicha igualdad, seguimos siendo testigos y parte de la reproducci\u00f3n de esquemas discriminatorios, por no existir un respaldo normativo\u201d.<\/p>\n

En el turno, la Mtra. Leticia Sesento Garc\u00eda abord\u00f3 \u201cLa prevenci\u00f3n de la violencia de g\u00e9nero y algunas reflexiones en la educaci\u00f3n media superior\u201d. Dijo que \u201ca causa de una cultura patriarcal, a las y los estudiantes no se les permite identificar que existe violencia de g\u00e9nero\u201d, por lo que consider\u00f3 que las IES \u201cdeben hacer conciencia en los estudiantes para evitar que siga creciendo la violencia de g\u00e9nero; por la tanto, este trabajo busca promover el protocolo para prevenir y erradicar la violencia de g\u00e9nero en la Universidad Michoacana de San Nicol\u00e1s de Hidalgo, ya que las instituciones no deben ser espectadoras, sino que deben formar e informar sobre la situaci\u00f3n y generar espacios de reflexi\u00f3n en el alumnado\u201d:<\/p>\n

Para cerrar esta mesa de trabajo Cecilia Castro, Mario Andrade y Ana Gabriela Campos hablaron de las principales problem\u00e1ticas de estudiantes LGBT+ en las instituciones educativas. Ellas y \u00e9l dijeron que \u201cesas problem\u00e1ticas representan un efecto negativo en dichas personas debido a que el respeto a su diversidad y derechos humanos fundamentales se ve comprometido por su orientaci\u00f3n sexual\u201d.<\/p>\n

Como resultado, agregaron, \u201cviven un trato indigno y desigual en la IES, lo que repercute en su desarrollo y produce condiciones para el rezago y el abandono escolar\u201d.<\/p>\n

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