{"id":23084,"date":"2022-06-29T21:52:06","date_gmt":"2022-06-30T02:52:06","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=23084"},"modified":"2022-06-29T21:52:06","modified_gmt":"2022-06-30T02:52:06","slug":"se-prepara-universidad-para-recibir-estudiantes-con-discapacidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=23084","title":{"rendered":"Se prepara Universidad para recibir estudiantes con discapacidad"},"content":{"rendered":"

*Entrevista con Fabiola Soto, responsable del \u00e1rea de Atenci\u00f3n a la Discapacidad del Centro Universitario para el Bienestar Integral (CUBI).<\/em><\/p>\n

En el reciente proceso de admisi\u00f3n a la Universidad de Colima, fueron 63 las y los aspirantes con discapacidad que hicieron su examen de ingreso; 33 para ingresar al nivel medio superior y 30 al nivel superior. Entre ellos y ellas se identific\u00f3 que la baja visi\u00f3n fue la discapacidad m\u00e1s frecuente, seguida de la discapacidad motriz. Tambi\u00e9n hubo aspirantes neurodiversos con alguna condici\u00f3n de autismo, de TDAH (Trastorno por D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n e Hiperactividad) o con hipoacusia.<\/p>\n

Fabiola Soto Estrada, responsable del \u00e1rea de Atenci\u00f3n a la Discapacidad del Centro Universitario para el Bienestar Integral (CUBI), coment\u00f3 que esta cifra representa una oportunidad importante para la UdeC en el tema de la capacitaci\u00f3n de su personal para que el ingreso, permanencia y egreso sea m\u00e1s justo y equitativo \u201cy de esta manera ir eliminando las barreras no s\u00f3lo arquitect\u00f3nicas sino en los planes de estudio y de trabajo en los niveles educativos\u201d.<\/p>\n

Adem\u00e1s, coment\u00f3 que el acercamiento con las y los j\u00f3venes que presentan alguna discapacidad \u201cnos permite vislumbrar los grandes retos que esto trae para las y los docentes, personal administrativo y de servicios generales, de mejorar el lenguaje erradicando los barreras de la interacci\u00f3n; el pensarlos tambi\u00e9n en un futuro como profesionistas, habla de una universidad que se prepara para abrir y generar accesos que ayuden a formar una mejor sociedad\u201d.<\/p>\n

Explic\u00f3 que cuando las y los aspirantes se registran en el sistema, se les pregunta si tienen o no alguna discapacidad. Eso ayuda para contactar a los padres, madres o tutores y conocer m\u00e1s acerca de su condici\u00f3n, \u00a0con lo que es posible apoyarlos mejor.<\/p>\n

En el proceso de admisi\u00f3n, a las personas con neurodiversidad se les acompa\u00f1\u00f3 con un psic\u00f3logo o psic\u00f3loga, por si en alg\u00fan momento requer\u00edan de contenci\u00f3n o presentaban un nivel alto de ansiedad. En el caso de ceguera, el apoyo fue con la lectura del Examen Nacional de Ingreso (Exani), que est\u00e1 dise\u00f1ado s\u00f3lo para quienes pueden ver. Sobre las y los estudiantes con hipoacusia, se les ubic\u00f3 en espacios del aula donde pudieron percibir mejor el sonido. Por \u00faltimo, en lo que respecta a la discapacidad motriz, seg\u00fan sus requerimientos, se les busc\u00f3 apoyarlos solicitando para ellos la planta baja.<\/p>\n

Para Fabiola Soto, un estudiante con discapacidad \u201cabre la oportunidad para el docente de aprender; es complejo, porque damos por hecho toda la experiencia que tenemos como docentes, pero un estudiante as\u00ed nos viene a mostrar que todav\u00eda podemos aprender m\u00e1s, que no importa si tengo cinco a\u00f1os de experiencia docente o 25, siempre hay un momento para retomar lo bueno que se hace y adherirlo a una estrategia adicional que me permita llegar ahora a otro grupo de estudiantes\u201d.<\/p>\n

Agreg\u00f3 que en la actual administraci\u00f3n rectoral \u201cse est\u00e1n apuntalando iniciativas que garanticen que m\u00e1s j\u00f3venes tengan la oportunidad de realizar una carrera en el nivel medio superior y superior\u201d.<\/p>\n

En lo que respecta al trabajo del \u00e1rea de Atenci\u00f3n a la Discapacidad del CUBI, coment\u00f3 que el trabajo que se avecina \u201ces la cercan\u00eda con los planteles para un trabajo conjunto e integral a favor de los y las estudiantes con discapacidad; buscaremos a los y las profesionales para asegurar el aprendizaje y generar estrategias de atenci\u00f3n y acompa\u00f1amiento a los y las j\u00f3venes con discapacidad que est\u00e9n en la UdeC; tambi\u00e9n se crear\u00e1 un padr\u00f3n de seguimiento de los estudiantes activos con la identificaci\u00f3n clara de sus necesidades. Posteriormente haremos el acompa\u00f1amiento con docentes y admirativos de cada plantel\u201d.<\/p>\n

Por \u00faltimo, dijo que \u201cuna discapacidad no nos va tocar la puerta a ver si estamos listos; la discapacidad, en ocasiones, son circunstancias, son condiciones que se presentan y que no respetan tiempo, edad ni espacio; el que sepamos que la instituci\u00f3n se suma al compromiso de mirar, acompa\u00f1ar y escuchar la necesidad de estas personas, y en la medida de las posibilidades atenderlas, es importante porque de esta forma armamos un red de apoyo m\u00e1s grande\u201d.<\/p>\n

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