{"id":26302,"date":"2023-03-15T22:52:11","date_gmt":"2023-03-16T04:52:11","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=26302"},"modified":"2023-03-15T22:52:11","modified_gmt":"2023-03-16T04:52:11","slug":"comparten-testimonios-docentes-con-alguna-neurodiversidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=26302","title":{"rendered":"Comparten testimonios docentes con alguna Neurodiversidad"},"content":{"rendered":"<p><em>*Coincidieron que, para impartir clases, han tenido que aprender a autorregularse, identificar sus niveles de estr\u00e9s y ajustar su tarea pedag\u00f3gica.<\/em><\/p>\n<p>Los y las docentes con neurodiversidad Cecilia Ceballos, Cynthia Esc\u00e1rpita y Hugo Cervantes participaron en el conversatorio: \u201cRetos del docente neurodiversos; la docencia desde la neurodiversidad\u201d, en el cual compartieron su experiencia de vida. Esto fue parte de la II semana de la Neurodiversidad organizada por la Universidad de Colima y la UNIVA,<\/p>\n<p>V\u00edctor Hugo Cervantes, profesor de la Facultad de Medicina, explic\u00f3 que en sus primeros a\u00f1os del proceso educativo no tuvo problemas para aprender, porque s\u00f3lo se enfocaba en los estudios: \u201cTen\u00eda una necesidad grande de hacer muchas cosas, hasta la fecha\u201d. Aunque de adulto lo diagnosticaron con D\u00e9ficit de Atenci\u00f3n con Hiperactividad, dijo, en su etapa de formaci\u00f3n se encontraba m\u00e1s marcada la hiperactividad. De adulto se le intensific\u00f3 el d\u00e9ficit de atenci\u00f3n.<\/p>\n<p>Cont\u00f3 que en la etapa de educaci\u00f3n superior le costaba bastante poner atenci\u00f3n; sin embargo, estudiaba por su cuenta y solo: \u201cYo no pod\u00eda estudiar en grupo porque me distra\u00eda mucho, pero as\u00ed termin\u00e9 la carrera\u201d. Adem\u00e1s, cont\u00f3 que le gustaba explicar a los dem\u00e1s lo que sab\u00eda y que le gusta conocer de todo: \u201cTengo necesidad de llenar de informaci\u00f3n mi cerebro\u201d.<\/p>\n<p>Por su parte Cynthia Esc\u00e1rpita, docente de Psicolog\u00eda, dijo que tambi\u00e9n fue diagnosticada, en la edad adulta, con d\u00e9ficit de atenci\u00f3n, y que en su etapa de formaci\u00f3n acad\u00e9mica, gracias al apoyo de su familia, no se le hizo complicado terminar sus estudios: \u201cLo que me motivo a ser docente fue mi impulsividad, y cuando egres\u00e9, todo me fue llevando a ense\u00f1ar\u201d, agreg\u00f3.<\/p>\n<p>En su intervenci\u00f3n Cecilia Ceballos, docente de Trabajo Social con discapacidad visual, coment\u00f3 que en la primaria contaba con algunos libros en Braille para estudiar, pero conforme avanz\u00f3 de grado acad\u00e9mico se le volv\u00eda cada vez m\u00e1s complicado, porque ya no los hab\u00eda, por lo cual necesit\u00f3 de su familia o compa\u00f1eros para que le leyeran documentos.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n cont\u00f3 que empez\u00f3 a ser docente desde que estudiaba la carrera de Pedagog\u00eda, pues impart\u00eda clases en la Asociaci\u00f3n de Ciegos Colimenses.<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, los tres coincidieron que, para impartir clases, han tenido que aprender a autorregularse, identificar sus niveles de estr\u00e9s y ajustar su tarea pedag\u00f3gica; tambi\u00e9n dijeron que han tenido dificultades en sus tareas diarias de docentes, pero han logrado obtener apoyos externos para orientarlos mejor y cumplir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>*Coincidieron que, para impartir clases, han tenido que aprender a autorregularse, identificar sus niveles de estr\u00e9s y ajustar su tarea pedag\u00f3gica. 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