{"id":30632,"date":"2024-07-09T21:57:34","date_gmt":"2024-07-10T03:57:34","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=30632"},"modified":"2024-07-09T21:57:34","modified_gmt":"2024-07-10T03:57:34","slug":"no-todos-los-cerebros-aprenden-igual-nazutti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=30632","title":{"rendered":"No todos los cerebros aprenden igual: Nazutti"},"content":{"rendered":"

*La investigadora argentina dijo que \u201cla neurodiversidad viene a poner de manifiesto la cuesti\u00f3n de que exista un cerebro t\u00edpico; por lo tanto, cuando m\u00e1s conexiones tenga el cerebro, m\u00e1s riqueza tendr\u00e1 en alg\u00fan tipo de informaci\u00f3n\u201d.<\/em><\/p>\n

Mariana Nazutti, de la Universidad de Gran Rosario, en Argentina, imparti\u00f3 la videoconferencia \u201cC\u00f3mo detectar y afrontar la neurodiversidad en el aula\u201d, en el marco de la segunda semana de actividades de las Jornadas Acad\u00e9micas 2024 que organiza cada semestre la Universidad de Colima (UdeC) a trav\u00e9s de su Direcci\u00f3n General de Desarrollo de Personal Docente.<\/p>\n

Hizo notar la importancia de conocer m\u00e1s sobre el funcionamiento del cerebro, Esto es, ir m\u00e1s all\u00e1 de una entidad biol\u00f3gica con un funcionamiento espec\u00edfico y ver c\u00f3mo \u00e9ste se desarrolla a partir de la interacci\u00f3n con el entorno. \u201cEsto permitir\u00e1 pensar en otras estrategias did\u00e1cticas y metodol\u00f3gicas\u201d.<\/p>\n

Dijo que el cerebro es un \u00f3rgano en permanente cambio. En consecuencia, no existe un cerebro igual a otro. Cada uno est\u00e1 marcado a partir del conjunto de experiencias y de vivencias desarrolladas a lo largo de la vida.<\/p>\n

Como parte central de su conferencia, dijo que \u201cla neurodiversidad viene a poner de manifiesto la cuesti\u00f3n de que exista un cerebro t\u00edpico; por lo tanto, cuando m\u00e1s conexiones tenga el cerebro, m\u00e1s riqueza tendr\u00e1 en alg\u00fan tipo de informaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Habl\u00f3 tambi\u00e9n de la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples, donde se propone que existen diversas inteligencias y que cada persona se desarrolla a partir de su constituci\u00f3n hereditaria y de la interacci\u00f3n con el entorno.<\/p>\n

La inteligencia, destac\u00f3, \u201cno es unidad \u00fanica, cerrada, medible y cuantificable, en donde las oportunidades y barreras que puede producir un entorno ayudan al desarrollo de las distintas inteligencias\u201d.<\/p>\n

Ante estas situaciones, dijo que el quehacer de la neuroeducaci\u00f3n es trabajar en el dise\u00f1o de estrategias de ense\u00f1anza que sean cerebro-compatibles; \u201ces decir, que vayan de la mano con la optimizaci\u00f3n del uso del cerebro y la posibilidad de generar mayor cantidad de conexiones\u201d.<\/p>\n

Lo importante de estas comprensiones, dijo, es que quienes se dedican a la docencia deben repensar la propuesta tradicional de la ense\u00f1anza, \u201cporque muchas de las pr\u00e1cticas que se realizan van en contra del funcionamiento del cerebro\u201d.<\/p>\n

En este sentido, record\u00f3, \u201cuna de las funciones de la neuroeducaci\u00f3n es aportar al dise\u00f1o de estrategias metodol\u00f3gicas y did\u00e1cticas para que sean acordes al funcionamiento del cerebro y que la educaci\u00f3n sea una educaci\u00f3n saludable para todos\u201d.<\/p>\n

Nazutti asever\u00f3 que las caracter\u00edsticas del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje desde la neurodiversidad \u201cdebe ser m\u00e1s democr\u00e1tico, desechar la ense\u00f1anza uniforme y tener flexibilidad, adem\u00e1s de docentes con mentalidad en crecimiento, estudiantes activos y aprendizajes significativos a partir de entender que el alumno o \u2018aprendiente\u2019 es un sujeto activo que participa en la construcci\u00f3n de sus procesos de aprendizaje\u201d.<\/p>\n

Recomend\u00f3 que los ejes te m\u00e1ticos que cada docente elija \u201cdeben tener conexiones trasversales que se puedan articular con otras materias o temas y ser un conocimiento que se pueda evidenciar para mantenerse activo en la mente y generar nuevas conexiones\u201d.<\/p>\n

A manera de conclusi\u00f3n, mencion\u00f3 algunas ideas base que se deben tener en cuenta en el trabajo de la neurodiversidad: pensar en una educaci\u00f3n centrada en el individuo (sabiendo que cada persona tiene distintas potencialidades cognitivas), poseer un esp\u00edritu motivador flexible a los cambios, compartir informaci\u00f3n sobre el estudiantado y gestionar la diversidad y heterogeneidad en todos.<\/p>\n

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