{"id":33911,"date":"2026-10-06T01:36:08","date_gmt":"2026-10-06T07:36:08","guid":{"rendered":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=33911"},"modified":"2026-10-06T01:36:08","modified_gmt":"2026-10-06T07:36:08","slug":"plantean-en-udec-una-transformacion-digital-centrada-en-las-personas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=33911","title":{"rendered":"Plantean en UdeC una transformaci\u00f3n digital centrada en las personas"},"content":{"rendered":"

* En el foro \u201cHabitar lo Digital: Bienestar, Aprendizaje y Futuro\u201d, universitarios y universitarias presentaron propuestas sobre protecci\u00f3n de datos, formaci\u00f3n digital, uso de dispositivos en el aula y flexibilidad acad\u00e9mica para quienes realizan labores de cuidado.<\/em><\/p>\n

La protecci\u00f3n de datos personales, el uso razonado de dispositivos en el aula y la formaci\u00f3n de capacidades digitales fueron algunos de los temas abordados en la mesa \u201cGobernanza y transformaci\u00f3n de la cultura digital universitaria\u201d, que fue parte del foro \u201cHabitar lo Digital: Bienestar, Aprendizaje y Futuro\u201d, de la Universidad de Colima.<\/p>\n

En este espacio, dedicado a analizar los desaf\u00edos y oportunidades de las nuevas tecnolog\u00edas ante el avance de la inteligencia artificial generativa, personal universitario de docencia, administraci\u00f3n y direcci\u00f3n present\u00f3 propuestas para orientar la transformaci\u00f3n digital hacia el aprendizaje, la inclusi\u00f3n y el bienestar de la comunidad.<\/p>\n

Almira Escalera Valdovinos, directora general de Educaci\u00f3n Continua, abord\u00f3 las microcredenciales como una v\u00eda para reconocer competencias espec\u00edficas y verificables, complementar la formaci\u00f3n profesional y favorecer la actualizaci\u00f3n continua. Propuso un modelo institucional con criterios de evaluaci\u00f3n y evidencias de aprendizaje que puedan verificarse y utilizarse en distintas plataformas, todo esto vinculado con las necesidades del entorno laboral.<\/p>\n

Sobre el uso de celulares y tabletas en el aula, el investigador y polit\u00f3logo Enrique Jos\u00e9 Chaires Velasco plante\u00f3 que cualquier restricci\u00f3n debe considerar tanto la libertad de expresi\u00f3n y el derecho a la informaci\u00f3n como el derecho a una educaci\u00f3n de calidad. Se\u00f1al\u00f3 la necesidad de justificar las medidas que vayan a tomarse, evaluar si contribuyen al aprendizaje y explorar alternativas menos restrictivas antes de establecer prohibiciones generales.<\/p>\n

Desde la perspectiva de la formaci\u00f3n integral, el docente Francisco Palacios Orozco propuso una \u201cdesconexi\u00f3n respetuosa\u201d, acompa\u00f1ada de actividades culturales, deportivas y de debate que fortalezcan la convivencia presencial. Su planteamiento busca acordar cu\u00e1ndo los dispositivos enriquecen el aprendizaje y cu\u00e1ndo interfieren con la atenci\u00f3n y la integraci\u00f3n acad\u00e9mica y social. Tambi\u00e9n destac\u00f3 la importancia de preparar al profesorado para acompa\u00f1ar el uso de la tecnolog\u00eda y atender la dimensi\u00f3n socioemocional del aula.<\/p>\n

Otro de los temas fue la posibilidad de aprovechar las herramientas digitales para flexibilizar las trayectorias acad\u00e9micas de estudiantes que cuidan a otras personas, particularmente mujeres, y quienes tienen responsabilidades familiares. Entre las alternativas planteadas en la mesa, Karen Lizeth \u00c1lvarez Cobi\u00e1n, administrativa universitaria, plante\u00f3 que conciliar el estudio y los cuidados debe asumirse como una responsabilidad institucional compartida.<\/p>\n

Entre las alternativas que expuso figuraron las clases grabadas, las modalidades h\u00edbridas, las entregas de trabajos en horarios flexibles, las tutor\u00edas virtuales y los tr\u00e1mites digitalizados. Estas opciones se presentaron como mecanismos para reducir barreras de tiempo y traslado, considerando tambi\u00e9n las dificultades de conectividad.<\/p>\n

Elba Abigail Morales Vanegas, directora de la Unidad de Transparencia y Protecci\u00f3n de Datos Personales de la UdeC, abord\u00f3 la privacidad y la responsabilidad institucional ante el uso de inteligencia artificial. Propuso incorporar la protecci\u00f3n de datos desde el dise\u00f1o de las herramientas y los procesos, recolectar \u00fanicamente la informaci\u00f3n necesaria y establecer criterios de transparencia, consentimiento y supervisi\u00f3n humana. Asimismo, plante\u00f3 contar con orientaci\u00f3n y canales de reporte para que el cuidado de la informaci\u00f3n tenga respaldo institucional.<\/p>\n

Por su parte, Krishna Neith Guzm\u00e1n Benavides, directora general de Innovaci\u00f3n y Cultura Emprendedora, destac\u00f3 que la transformaci\u00f3n digital requiere desarrollar capacidades para que el estudiantado pueda crear soluciones. Propuso fortalecer la formaci\u00f3n pr\u00e1ctica en programaci\u00f3n, rob\u00f3tica, an\u00e1lisis de datos, inteligencia artificial y ciberseguridad, mediante proyectos orientados a resolver problemas del entorno.<\/p>\n

Juan Antonio Guerrero Ib\u00e1\u00f1ez, profesor-investigador de la Facultad de Telem\u00e1tica, abord\u00f3 los retos de la soberan\u00eda tecnol\u00f3gica y el uso de datos, as\u00ed como la necesidad de superar el consumo pasivo de herramientas digitales y avanzar hacia tecnolog\u00edas con criterios de justicia y sentido humano.<\/p>\n

Finalmente, Jorge Bermeo Garc\u00eda, director de la Facultad de Mercadotecnia, plante\u00f3 que las decisiones sobre tecnolog\u00eda deben sustentarse en investigaci\u00f3n, datos propios y evidencia verificada. Entre sus propuestas estuvo la creaci\u00f3n de un observatorio de tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n e inteligencia artificial, que permita dar seguimiento a su uso y evaluar el aprovechamiento de las plataformas con las que ya cuenta la Universidad<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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