{"id":5258,"date":"2019-05-31T19:03:58","date_gmt":"2019-05-31T19:03:58","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/academicos-dan-a-conocer-hallazgos-sobre-la-experiencia-educativa-de-migrantes-en-california"},"modified":"2019-05-31T19:03:58","modified_gmt":"2019-05-31T19:03:58","slug":"academicos-dan-a-conocer-hallazgos-sobre-la-experiencia-educativa-de-migrantes-en-california","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=5258","title":{"rendered":"Acad\u00e9micos dan a conocer hallazgos sobre la experiencia educativa de migrantes en California"},"content":{"rendered":"

*En el marco del Seminario Acad\u00e9mico del CUIS, los investigadores Jon\u00e1s Larios, Paul Ceja y Jos\u00e9 Manuel de la Mora compartieron los hallazgos y conclusiones de su investigaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n para adultos migrantes en el estado de California, EU.<\/em><\/p>\n

Como parte del Seminario Acad\u00e9mico del Centro Universitario de Investigaciones Sociales (CUIS) de la Universidad de Colima, los investigadores Paul Ceja Mendoza, Jos\u00e9 Manuel de la Mora y Jon\u00e1s Larios Deniz expusieron su participaci\u00f3n en el proyecto \u201cTejiendo redes de trabajo trasnacional: investigaci\u00f3n sobre educaci\u00f3n para adultos en California\u201d.<\/p>\n

Dicho proyecto de investigaci\u00f3n, que encabeza la acad\u00e9mica Ana Uribe Alvarado, se realiz\u00f3 a partir de una toma de contacto con las plazas comunitarias que imparten educaci\u00f3n b\u00e1sica para adultos en el estado de California, Estados Unidos, donde el INEA implementa el Modelo Educativo para la Vida y el Trabajo (MEVyT) entre la poblaci\u00f3n migrante latina y principalmente de origen mexicano.<\/p>\n

En su disertaci\u00f3n Paul Ceja, docente de la Facultad de Pedagog\u00eda, expuso como primera referencia importante para comprender esta realidad que, en el \u00e1mbito educativo y de las pol\u00edticas p\u00fablicas, la educaci\u00f3n para adultos es percibida como algo complementario o compensatorio, por lo cual no se le da un peso significativo y en consecuencia tiene un limitado acceso al financiamiento.<\/p>\n

Otro de los retos que enfrenta este sector educativo, dijo, es la profesionalizaci\u00f3n de sus docentes, ya que la educaci\u00f3n para adultos basa mucho de su funcionamiento en el trabajo de voluntarios, \u201cpor lo tanto, no hay una formaci\u00f3n pedag\u00f3gica tan s\u00f3lida en quienes participan como facilitadores y esta situaci\u00f3n se convierte en uno de los principales retos para dicha modalidad educativa\u201d.<\/p>\n

Al hablar espec\u00edficamente sobre la implementaci\u00f3n del MEVyT en las plazas comunitarias de California, el acad\u00e9mico se\u00f1al\u00f3 que una de sus principales caracter\u00edsticas es que busca hacer m\u00e1s significativo el aprendizaje a trav\u00e9s de la situaci\u00f3n de vida de cada educando. \u201cEsto es un reto, pues implica que el profesor debe tener la capacidad de recuperar los conocimientos previos del estudiante y reorientarlos para la b\u00fasqueda de un nuevo aprendizaje que debe adquirir como parte de la experiencia formativa\u201d.<\/p>\n

A pesar de que existen materiales espec\u00edficos de trabajo para este modelo educativo, a\u00f1adi\u00f3, en ocasiones no est\u00e1n disponibles, as\u00ed que los profesores utilizan aquellos que tienen al alcance; \u201ces decir, materiales que les son accesibles y que conocen porque se utilizan en la formaci\u00f3n escolarizada, pero que no est\u00e1n dise\u00f1ados como parte del MEVyT\u201d.<\/p>\n

Finalmente, Ceja Mendoza asegur\u00f3 que un cambio de perspectiva en la educaci\u00f3n de los adultos posibilitar\u00eda una mejor incorporaci\u00f3n del modelo de \u201caprendizaje a lo largo de la vida\u201d, ampliando as\u00ed los alcances y su posible impacto en la sociedad. \u201cPara lograrlo, es relevante permear desde la pol\u00edtica p\u00fablica, el \u00e9nfasis en la educabilidad del adulto, m\u00e1s que con una perspectiva lineal de desarrollo, con una visi\u00f3n que implique un proceso de construcci\u00f3n y desarrollo permanente en interacci\u00f3n constante con su entorno\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n

Por su parte, el profesor de la Facultad de Ciencias Pol\u00edticas y Sociales, Jos\u00e9 Manuel de la Mora destac\u00f3 que a trav\u00e9s de las encuestas realizadas por el grupo de investigadores, observaron que existe una relaci\u00f3n entre la seguridad que proporciona un documento legal que avale su estancia de los Estados Unidos y la decisi\u00f3n de los migrantes por continuar con sus estudios a trav\u00e9s del MEVyT. \u201cEvidentemente, el miedo a ser deportados limita las posibilidades de su acceso a las plazas comunitarias\u201d.<\/p>\n

Como parte de los hallazgos del estudio, el docente detall\u00f3 que la mayor\u00eda de las mujeres que llegan a estudiar a las plazas comunitarias cuentan con estudios de hasta sexto de primaria, mientras que la mayor\u00eda de hombres solo con el tercero de primaria. \u201cAdem\u00e1s, registramos entre la poblaci\u00f3n encuestada que la migraci\u00f3n se dispar\u00f3 entre los a\u00f1os 1990 y 2000, sin mayor diferencia entre el n\u00famero de hombres y mujeres, excepto en el a\u00f1o de 1990, donde migraron menos de la tercera parte de mujeres que de hombres\u201d.<\/p>\n

Para cerrar su participaci\u00f3n, De la Mora dijo que esta investigaci\u00f3n puede aportar datos relevantes no s\u00f3lo para el \u00e1mbito de las ciencias sociales, sino tambi\u00e9n para las autoridades educativas y migratorias, en el sentido de comprender la realidad que viven los migrantes y el miedo que representa continuar con sus estudios por su estatus legal en los Estados Unidos.<\/p>\n

Por \u00faltimo, el profesor de la Facultad de Pedagog\u00eda, Jon\u00e1s Larios Deniz habl\u00f3 sobre la interacci\u00f3n que existe entre la experiencia educativa y migratoria, destacando entre sus hallazgos que la experiencia de estudiar en las plazas comunitarias genera en el educando no s\u00f3lo la motivaci\u00f3n de aspirar a objetivos m\u00e1s altos, sino que esta sensaci\u00f3n se transmite a toda su familia. \u201cHemos notado que la ayuda familiar es uno de los factores m\u00e1s importantes, ya que si la familia cree en la importancia de este proceso formativo, se convierte en un compromiso familiar que entre todos y como colectivo enfrentan\u201d.<\/p>\n

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Un segundo aspecto interesante, detall\u00f3, es el de las tareas escolares, pues los migrantes que se dedican a labores como el campo, el cuidado de ancianos o quienes exclusivamente estudian, son los que tienen un \u00edndice mayor de cumplimiento con este tipo de deberes escolares, mientras que amas de casa, cocineros, jardineros y trabajadores de restaurantes son los que menos cumplen con dicho rubro.<\/p>\n

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Entre sus conclusiones, el acad\u00e9mico se\u00f1al\u00f3 que el MEVyT \u201crepresenta para los migrantes un espacio de libertad y de posibilidad; se debe revalorar la educaci\u00f3n como una inversi\u00f3n cultural y econ\u00f3mica, adem\u00e1s de que esta investigaci\u00f3n nos permiti\u00f3 visualizar en la instituci\u00f3n la posibilidad de brindar educaci\u00f3n para adultos y estrechar un v\u00ednculo con el INEA\u201d.<\/p>\n

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Finalmente, Larios Deniz se\u00f1al\u00f3 que, a partir de esta experiencia, surgi\u00f3 la idea de promover una plaza comunitaria para la educaci\u00f3n de adultos en la UdeC, pensando espec\u00edficamente en la Facultad de Pedagog\u00eda para albergar dicho espacio. \u201cComo parte del cuerpo acad\u00e9mico 53 \u2018Educaci\u00f3n, Equidad y habilidades digitales\u2019 y en el marco de nuestra l\u00ednea de investigaci\u00f3n \u2018Educaci\u00f3n y justicia social\u2019, vemos muy conveniente la creaci\u00f3n de una plaza comunitaria, ya que le da mucha fortaleza al entorno y va generando en las familias la confianza y motivaci\u00f3n para poder transmitir a la siguiente generaci\u00f3n la importancia de la formaci\u00f3n acad\u00e9mica\u201d.<\/p>\n

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