{"id":8409,"date":"2019-12-04T20:24:36","date_gmt":"2019-12-05T02:24:36","guid":{"rendered":"http:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=8409"},"modified":"2019-12-04T20:24:36","modified_gmt":"2019-12-05T02:24:36","slug":"importante-recuperar-geometria-en-ensenanza-de-matematicas-experta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elobservatorio.com.mx\/?p=8409","title":{"rendered":"Importante, recuperar Geometr\u00eda en ense\u00f1anza de Matem\u00e1ticas: Experta"},"content":{"rendered":"

*\u201cEn alg\u00fan momento se quiso eliminar de los libros de texto y vemos que, en algunos programas de estudio, la Geometr\u00eda tiene menos espacio curricular que otras \u00e1reas de las Matem\u00e1ticas\u201d: Ivonne Twiggy.<\/em><\/p>\n

En d\u00edas pasados y como parte de la clausura del primer Encuentro Regional sobre la Ense\u00f1anza y Aprendizaje de las Matem\u00e1ticas, Ivonne Twiggy Sandoval dict\u00f3 la conferencia \u201cProcesos cognitivos de la actividad geom\u00e9trica, conexiones entre la investigaci\u00f3n y los salones de clases. Una mirada desde el desarrollo de libros de texto\u201d, en la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Colima.<\/p>\n

Para adentrarse en el tema, se\u00f1al\u00f3 que la Geometr\u00eda \u201ces una herramienta poderosa para resolver problemas, ya que es el estudio de patrones espaciales en los que se involucran formas, tama\u00f1os relativos, localizaciones y estructuras\u201d. En Geometr\u00eda, continu\u00f3, \u201chay tres procesos: visualizaci\u00f3n, como representaci\u00f3n espacial; construcci\u00f3n con herramientas, y razonamiento, que es un proceso discursivo que nos sirve para ampliar el conocimiento\u201d.<\/p>\n

La ponente se\u00f1al\u00f3 que, a pesar de dicha importancia, \u201cen alg\u00fan momento se quiso eliminar de los libros de texto y vemos que, en algunos programas de estudio, la Geometr\u00eda tiene menos espacio curricular que otras \u00e1reas de las Matem\u00e1ticas. Pero, \u00bfc\u00f3mo impulsar la Geometr\u00eda desde los primeros grados escolares?\u201d.<\/p>\n

A esa pregunta, Twiggy Sandoval respondi\u00f3 que \u201clo anterior fue uno de los grandes retos para la elaboraci\u00f3n de los libros de texto, ya que antes del 2018 los profesores contaban con libros de desaf\u00edos matem\u00e1ticos que no estaban dise\u00f1ados como libros de texto, y ten\u00edan pocas actividades de Geometr\u00eda, por lo que una de las tareas era realizar modificaciones sobre c\u00f3mo abordar estas grandes ideas con ni\u00f1os peque\u00f1os\u201d.<\/p>\n

Por lo cual, sigui\u00f3, \u201cnos planteamos que todos los ni\u00f1os se acercaran al pensamiento matem\u00e1tico de manera profunda, divertida y cercana. La propuesta consisti\u00f3 en que los libros no s\u00f3lo fueran para llenar respuestas y completar tablas, sino que tambi\u00e9n pudieran hacer cosas, registrar, poner conclusiones o actividades\u201d.<\/p>\n

Para promover la construcci\u00f3n significativa de conceptos, se\u00f1al\u00f3 la ponente que es importante la exploraci\u00f3n emp\u00edrica; esto es, vincular lo est\u00e1tico con lo din\u00e1mico. Sin embargo, aclar\u00f3, \u201cuna de las dificultades era el dise\u00f1o y las im\u00e1genes en los libros de texto, ya que debe de ir poco texto porque los ni\u00f1os apenas est\u00e1n aprendiendo a leer, por lo que trabajamos con la visualizaci\u00f3n de lo bidimensional y tridimensional pintando cubos. Adem\u00e1s, otro de los aspectos es la relaci\u00f3n entre las representaciones planas. As\u00ed, a trav\u00e9s de sus dibujos vamos viendo c\u00f3mo construyen sus propias percepciones\u201d.<\/p>\n

\u201cProducir materiales requiere de mucho trabajo en equipo, ya que hay revisiones internas de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica; adem\u00e1s, est\u00e1n los expertos, investigadores y profesores que validan los materiales y los enriquecen con la experiencia de profesores\u201d, a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n

En este sentido, se\u00f1al\u00f3 que es importante acercar la investigaci\u00f3n a los salones de clases: \u201cMuchas de las decisiones sobre cu\u00e1ndo cambiar los programas curriculares y los materiales educativos deber\u00edan estar m\u00e1s relacionadas con lo que hacemos en investigaci\u00f3n y no necesariamente con otro tipo de decisiones, porque al fin y al cabo los profesores de hoy conviven con casi tres reformas, la del 2011, 2017 y la actual, lo cual es complejo para quienes se est\u00e1n formando\u201d, aconsej\u00f3.<\/p>\n

Por \u00faltimo, lanz\u00f3 un reto a las universidades: \u201c\u00bfC\u00f3mo creamos programas de formaci\u00f3n docente innovadora que realmente atiendan las necesidades de las aulas?\u201d.<\/p>\n

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